日　　時 ： ２０１４年１２月　７日　１３時３０分～１５時３０分
場　　所 ： 三重県立稲葉特別支援学校 プレイルーム
参加者数 ： ７５名

概　　要 ： ① 講 演
　　　　　　　　演者：門眞一郎 先生（京都市児童福祉センター 副センター長）
　　　　　　　　演題：『ＰＥＣＳによる表出コミュニケーションの支援』
　　　　　　　　概要：・自閉症スペクトラムのコミュニケーションで大切にしたいこと
　　　　　　　　　　　・ＰＥＣＳの６つのフェイズ・
　　　　　　　　　　　・重要なコミュニケーションスキル
　　　　　　　　　　　上記について、多くの動画を用いて講演を行っていただきました。

　　　　　　　　　　　－ 以下、 ポイントのみのまとめ（具体的な指導内容は省略） －
　　　　　　　　　　　１.自閉症スペクトラムのコミュニケーション支援について
　　　　　　　　　　　　・音声言語だけでは理解しにくい。
　　　　　　　　　　　　　視覚的な手がかりやＩＣＴ機器、構造化等で伝えると理解しやすい。
　　　　　　　　　　　　・自発的表出を教えるには、ＰＥＣＳ（絵カード交換式コミュニケーションシステム）が
　　　　　　　　　　　　　適している。
　　　　　　　　　　　２.❝コミュニケーション支援❞の 今までの欠点と解決策
　　　　　　　　　　　　・表出コミュニケーション指導の多くは、「これは何？」などのコメントから教えている。
　　　　　　　　　　　　　これでは意欲が高まらないため「要求」から教える。
　　　　　　　　　　　　・応答のコミュニケーションから教える場合が多く、自発のコミュニケーションが身につき
　　　　　　　　　　　　　にくい。また、応答のコミュニケーションは指示待ちになりやすい。
　　　　　　　　　　　　・表出コミュニケーションは「自発的な要求」から教える。それには、ＰＥＣＳは大変有効で
　　　　　　　　　　　　　デメリットもない。

　　　　　　　　　　　　 【ＰＥＣＳの優れた特徴】
　　　　　　　　　　　　　◇ＰＥＣＳは最初から自発的コミュニケーションを教えるため、実用的・機能的である。
　　　　　　　　　　　　　◇トレーニングは無誤学習のため意欲が低下しない。
　　　　　　　　　　　　　◇ＰＥＣＳは「身体プロンプト（手助け）」が中心。最初は面倒だが、順に減らしていき
　　　　　　　　　　　　　　やすく自発性を育みやすい。逆に「言葉のプロンプト」は簡単に使用できるメリットが
　　　　　　　　　　　　　　あるが、手助けをやめにくく減らしにくい。
　　　　　　　　　　　　　◇ＰＥＣＳは、最初から計画的に好子・人・場面の「般化」に取り組む。
　　　　　　　　　　　　　◇人に手渡すので相手を意識するようになる。
　　　　　　　　　　　　　◇前提スキルが少ないので、早い時期からの学習が可能。
　　　　　　　　　　　　　◇ことばの発達を促すことが多い。
　　　　　　　　　　　　　◇材料費が安価。
　　　　　　　　　　　　　◇ＰＥＣＳにより機能的コミュニケーションが可能になる。それに伴い、状況にそぐわない
　　　　　　　　　　　　　　行動が減る。

　　　　　　　　　　　　 【まとめ】
　　　　　　　　　　　　　■ＰＥＣＳは補助代替コミュニケーションなので、ことばの代わりであり、いつでも使用
　　　　　　　　　　　　　　できるようにする必要がある。
　　　　　　　　　　　　　■（ことばを使ったコミュニケーションを想定した場合）必要な絵カードの数は想像以上に
　　　　　　　　　　　　　　多くなるため、十分な事前準備が必要。
　　　　　　　　　　　　　■自閉症スペクトラムの人に、視覚的な補助・代替コミュニケーションを選択できるように
　　　　　　　　　　　　　　しないことは権利の侵害であり・差別的行為であり・心理的虐待であり・ネグレクトで
　　　　　　　　　　　　　　ある。[権利条約でも謳われている]
　　　　　　　　　　　　　■ＰＥＣＳのワークショップについては、ピラミッド教育コンサルタントオブジャパンの
　　　　　　　　　　　　　　ホームページを参照。

　　　　　　② 質疑応答
　　　　　　　　〔質問１〕フェイズ３・フェイズ４では必ず２名のプロンプトが必要でしょうか？
　　　　　　　　－ 回答 － ２名プロンプトが必要なのはフェイズ２までです。

　　　　　　　　〔質問２〕どうしたらＰＥＣＳが広がるでしょうか。
　　　　　　　　－ 回答 － これは全国的な課題です。実践を撮影し、動画を発信していくことが大切。
　　　　　　　　　　　　　視覚的に訴えた方が有効。

　　　　　　③ 研究会から
　　　　　　　　・研究会の３年間の歩みを簡単に報告し、ご支援いただいた企業等を紹介。
　　　　　　　　・実践やワークショップの受講、研究会主催活動への参加のお願い。

　　　　　　《ポイント》
　　　　　　 ◇ 自閉症スペクトラムの表出コミュニケーションは、自発的な要求から教える。
　　　　　　 ◇ 理解コミュニケーションは、視覚的構造化を十分に活用する。
　　　　　　 ◇ ＰＥＣＳの学習は撮影し、動画により情報を発信する。

　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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