日　　時 ： ２０１２年　９月　１日　１３時００分〜１６時００分
場　　所 ： 三重県立杉の子特別支援学校 プレイルーム
参加者数 ： ３８名

概　　要 ： �@ 門先生のご講演「ＰＥＣＳの有効性について」
　　　　　　・アメリカ精神医学会の指摘にもあるように「自閉症の最大の課題は、コミュニケーション」です。
　　　　　　　現在も将来も「円滑なコミュニケーション」がないと、暮らしやすさにはつながらないです。
　　　　　　・コミュニケーションは、大きく「理解」･「表出」の２つの側面があります。ＴＥＡＣＣＨプログラムは
　　　　　　　有名ですが、「理解」コミュニケーションです。
　　　　　　・コミュニケーション支援で大切なポイントは、「自閉性」です。そのために「要求」から指導します。
　　　　　　　「理解」のＴＥＡＣＣＨプログラムの構造化、「表出」のＰＥＣＳの両輪でプログラムを組めば、
　　　　　　　かなり有効ではないでしょうか。
　　　　　　・ＰＥＣＳの指導の対象は「音声でコミュニケーションがとれない人」･「自発的なコミュニケーションが
　　　　　　　とれない人」･「十分にコミュニケーションがとれない人」が有効でしょう。年齢や障がいは不問です。
　　　　　　・多くの指導場面を動画でご紹介いただきました。

　　　　　 �A 事例報告
　　　　　　・中学校での実践報告。こだわり、癇癪が激しいＣ児にＰＥＣＳの指導を始めました。
　　　　　　　指導を始め、自発的に要求を伝えられることが増えてきました。他の先生に伝えることも増え、家庭で
　　　　　　　の使用も始まりました。
　　　　　　・ＰＥＣＳの学習が定着し癇癪や他傷行為が激減しました。周りの友だちとのかかわりも増えてきました。
　　　　　　・京都支部の久賀谷さんから「カードはできたらシンボルの方がいいですよ。シンボルの方が語彙をいく
　　　　　　　つかつなげないと伝わらないので、語彙が広がりますよ」とのご助言をいただきました。

　　　　　《 ポイント》
　　　　　　◇ 人々の暮らしを豊かにするコミュニケーションの学習は大切。
　　　　　　　「表出」コミュニケーションに課題がある子ども・人々は、ＰＥＣＳはかなり有効。

　　　　　　◇ 絵カードは、シンボルを使用。シンボルの方が、語彙が広がりやすい。

　　　　　　

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