日　　時 ： ２０１３年１２月　８日　１３時００分〜１６時００分
場　　所 ： 三重県立城山特別支援学校 視聴覚室
参加人数 ： ２７名

概　　要 ： �@ グループ討議
　　　　　（１）正会員によるグループ討議・各々の実践の報告や悩みを話し合いました。
　　　　　　・「フェイズ３･４と進むがそれ以降進まない」｣→｢マニュアルをしっかり読み、生活の中で実践していく｣
　　　　　　　「感情語をどう指導したら良いか」→「感情語は実生活の中で指導していく」
　　　　　　　「カードの準備が大変」→「カードは作りだめをする」等の意見交換をしました。

　　　　　（２）準会員へのＰＥＣＳガイダンス
　　　　　　・準会員がＰＥＣＳに興味を持ち、ワークショップ受講に結びつくためのガイダンスを門先生にしていた
　　　　　　　だきました。
　　　　　　・「ＰＥＣＳの概要や有効性、他の重要なコミュニケーション学習のお話は、とても参考になりました」
　　　　　　　と準会員の方が感想をおしゃってみえました。

　　　　　 �A Ｊ児のコミュニケーション学習デモ
　　　　　　・現在６年生の児童の絵カードコミュニケーションのデモを行いました。
　　　　　　　フェイズ２の学習を行ってくださいました。
　　　　　　・好子のお菓子で学習が進みました。
　　　　　 �B デモによる事例検討
　　　　　　・デモを行った後、事例検討を行いました。
　　　　　　・「フェイズ２でなかなか自発的に前に進めない子がいる。
　　　　　　　カードを置く机を（右が聞き手なら）右側に置き、出やすいようにする」
　　　　　　　「コミュニケーションパートナーとプロンプターは計画的に交替する」
　　　　　　　「プロンプターは必要なプロンプトを行う」
　　　　　　　「学習の中で、指示に従う･選択等、いろいろなコミュニケーション課題を入れていく（マニュアル
　　　　　　　P365」等のご意見をいただきました。

　　　　　《ポイント》
　　　　　　◇ 効果的な学習が行える「環境」を整えることが大切（構造化や刺激の制御等）。
　　　　　　◇ 学習や実生活の中でいろいろなコミュニケーション課題（指示に従う、選択、待つなど）を入れながら
　　　　　　　とりくんでいく。


　　　　　　

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